Главная » Справочник » Введение в педагогическую деятельность. Шпаргалка » Понятие содержание образования

Понятие содержание образования

В процессе обучения осуществляется содержание образования, выступающее одним из основополагающих его средств и факторов развития личности.

Оно представляет собой совокупность знаний, умений и навыков, взглядов и принципов, а также определенный уровень формирования познавательных сил и практической подготовки, которые сформировались в результате учебно-воспитательной работы.

В.В. Краевский выделил принципы формирования содержания образования:

Принцип соответствия содержания образования развитию общества, науки, культуры и личности (включение в содержание образования знаний, умений и навыков, как классических, так и отражающих современный уровень развития социума и науки).
Принцип целостной содержательной стороны обучения, который учитывает педагогическую реальность, связанную с реализацией учебного процесса.
Принцип структурной целостности содержания образования обусловливает стройность таких элементов, как теоретическое представление, учебный предмет и материал, педагогическая деятельность, личность ученика.
Принцип гуманитаризации содержания общего образования, включающий в себя формирование мировоззренческой подготовки и приоритетных компонентов гуманитарной культуры.
Принцип фундаментализации содержания общего образования, который позволяет преодолеть дегуманизацию общего образования.

Содержание общего среднего образования, по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину, включает в себя:

ключевые термины и понятия, отражающие научные знания;
факты повседневной науки;
основные законы науки;
теории данной науки;
знания о методах научной деятельности, познания и истории становления научного знания;
оценочные знания.

Рассмотренные принципы формирования содержания общего образования, в процессе освоения которого происходит становление мировоззрения личности, дают возможность выделить критерии отбора исходных положений современных наук.

Критерии отбора исходных положений современных наук:

целостное отображение в содержании общего образования задач стройного развития личности и организации ее базовой культуры;
теоретическая и практическая роль содержания, которое включается в исходные положения наук;
соотнесение сложности содержания учебных объектов с подлинными учебными возможностями учеников различных возрастов;
соответствие объема содержания учебного предмета времени, которое отводится на его изучение;
учет международного опыта построения системы содержания образования;
соответствие содержания образования существующей учебно-методической и материальной базе современной школы.

Документы, определяющие содержание образования.

Учебные планы.

В практике используется несколько типов учебных планов:

базисный;
типовой;
учебный план школы.

Базисный учебный план – это основной государственный нормативный документ, который является составной частью государственного стандарта этого уровня образования и представляет собой основу для разработки стандартных и рабочих учебных планов и исходным документом для финансирования школы.

Он утверждается Государственной Думой (основная школа) и Министерством образования Российской Федерации (средняя школа).

Имеются два типа школьных учебных планов:

собственно учебный план, создаваемый на базе государственного базисного учебного плана и включающий особенности данной школы;
рабочий учебный план, который утверждается педсоветом школы ежегодно.

Учебный план средней школы включает в себя фундаментальное и технологическое образование.

Базисный учебный план средней школы обусловлен такими нормативами, как продолжительность обучения, максимальная и стандартная недельные учебные нагрузки для учеников, общая оплачиваемая государством нагрузка учителя.

Учебные программы.

Учебная программа – нормативный документ, который включает в себя содержание знаний и навыков по учебному предмету, последовательность изучения тем и распределение времени на каждую.

Содержание образования, представленное в учебных планах, отражается конкретно в учебных дисциплинах и предметах.

Учебная программа осуществляет несколько функций:

описательную (описание содержания образования);
идейно-мировоззренческую функцию (формирование духовности у школьников);
организационно-методическую (определенным образом организует деятельность учителя и учащихся).

Учебные программы бывают: